一、“未名学者”项目介绍
北京大学“未名学者”中国语言文学拔尖人才培养基地是首批入选教育部拔尖人才培养项目2.0的基地之一，也是北京大学中国语言文学系重点推出的本科生培养项目。在继承优秀学术传统的基础上，服务国家重大发展战略需求，培养并扶持一批具有中国文化自主性和明确问题意识的青年领军人才。该项目充分借鉴人文学部“古典语文学”项目和元培学院人才培养的宝贵经验，在此基础上设置三个拔尖人才培养小班：经典精读班、语言与人工智能研究班、现代思想与文学研讨班。每个小班开设精品课程，助力学生在独特的学习体验中成长为具有优秀学识和高尚品德、既精通中国传统治学方法又熟悉现代学科规范、具备学术创新能力的杰出青年学者。以“未名学者”为核心的“新文科背景下北京大学中文系拔尖创新学生培养模式的改革与实践”项目，先后荣获北京大学教学成果奖特等奖（2021年）和北京市教育教学成果一等奖（2022年）。
二、项目特色
注重大师引领：配合学校整体部署，本项目成立“未名学者中国语言文学拔尖学生培养基地专家委员会”，下设首席教授和专家指导组。邀请名师授课，配备文学、语言和文献三个专业的学业导师组。鼓励学生在科研导师的带领下，选择性参加有意义的国际国内学术会议，开阔学术视野，锻炼表达能力。
创新学习方式：探索书院制模式，注重个性化培养，鼓励名师多为拔尖学生开设精品课程，与此同时适当放宽毕业学分的分配要求，做好课程置换。此外，开设小班课程，增加小班讨论，开展多渠道的教学互动。
促进学科交叉：与多个院系展开合作，把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科课程体系、教学团队，设立交叉学科研究课题，为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。
深化国际合作：与世界多所高校建立互访和合作机制，搭建一批国际交流的平台，以期扩大学生的学术视野。
三、培养方向
经典精读班：“经典精读班”的学习内容及重点主要包括：重点研读中国古代文学、古典文献学、语言学历代经典名著及国内外理论经典著作，正本固源，打好基础；研读中国古代史、中国古代哲学、中国考古学等学科领域的重要经典，打通文史哲考古；兼及东亚、西方各类经典文献，中外融通，开阔视野。
语言与人工智能研究班：语言人工智能是中国语言文学系语言复杂系统研究平台启动的一个主攻项目。本班学习内容及重点主要是语言与人工智能的相关课程，拟重点突破语言人工智能问题，力争在机器翻译、自然语言理解方面有所推进。
现代思想与文学研讨班：“现代思想与文学”研究平台是北京大学中文系整合现有的当代文学、现代文学、民间文学、文艺理论、比较文学等五个教研室的科研与教学力量所组建的具有交叉性质的跨学科文学研究中心。以此中心为平台依托，整合五个教研室的师资力量，遴选一批拔尖学生，为他们开设系列联合课程，在学生中积极培养以“现代思想与文学”为学术兴趣和研究方向的科研力量。
四、遴选机制
中文系将进一步加大选才与鉴才力度，制定动态进出管理制度。中文系委托考试与招生委员会，精心设计遴选程序，命制高质量试题，全面考察申请学生。
具体遴选措施如下：
遴选对象：北京大学中文系大一年级和大二年级本科生。
遴选时间：2023年6月2日（周五上午和下午，具体时间和面试规则及顺序另行通知）
遴选方式：自愿报名，采用材料审核 面试的方式择优录取。
遴选人数：以上三个方向各招收10人。若某一方向名额未满，该方向剩余名额可调换至其他两个方向。
学生入选本项目之后，经过一段时间的学习，若不能适应学习，可申请退出。空出名额由有意愿的学生提出申请，参加考核，通过者进入本项目。退出为每年五月份第二周。补录时间与遴选时间相同。
五、申请方式
请于2023年5月12日（周五）16:00前，将以下申请材料发送至邮箱gzhwxjsr@pku.edu.cn
1）北京大学“未名学者”中国语言文学拔尖人才培养计划报名表
2）个人陈述（无模板，500-2000字）
六、往届活动
1）现代思想与文学研讨班活动照片及学生感言
在具有挑战性的学习过程中，身处一个共同体中则尤为重要。我经由未名学者项目认识了许多有趣的同学，大量课堂时间的相处，共同的阅读范围，相似的兴趣，课下聚餐，让我们更好地联结在一起，在有时艰难枯燥的文本和繁重的任务之外有着简单的快乐。师长们更是在共同体中处于极为重要的位置，不仅是学术上的启发与点拨，更有治学为人上的教化。记得在北京降温的日子里，老师还会提醒我们来参加讨论课注意保暖，种种细节让这个“学术共同体”有了家的温暖。（元培学院2020级 王淇颖）
讨论课程中大量的小论文写作锻炼了我遣词造句、组织观点、发现问题的能力，并且让我体会到阅读不只是智力与灵感的游戏中，而是消耗性、投入性的全身心运动。在漂浮的文本之中，寻找某种坚实的基础，注定该是痛苦、温暖而百感交集的旅程。我爱悦并感恩这趟旅程。（中文系2019级 宋喆）
2）语言与人工智能研究班活动照片及学生感言
“未名学者”项目给了我一次“真看、真听、真感受”的机会。在座谈会上小心翼翼提出的困惑和疑虑，也会得到切实具体的帮助和建议。我于是能够加入科研小组的讨论，接触专业领域的新兴理论和热点话题。啃文献的过程难免吃力，与老师、学长学姐的交流往往能给我不少启发与助力。借此机会，我也尝试着参与到一些课题的工作中去，于是窥见了一点未来的影子，并且向往与期许。这让原本在学术道路上踯躅的我有了“走走看”的勇气，尽管不能预知未来是坦途还是荆棘，一步一脚印的过程却让人安心。（中文系2019级 张雨童）
语言智能技术的进一步发展，需要对人类言语活动的心理和脑机制进行更深入的研究。注意力机制、长短时记忆人工神经网络（lstm）、强化学习等技术都是将人类的认知机制应用于语言问题的成果，未来进一步发展的方向可以包括利用工作记忆整合语音和语义句法系统、在文本处理中引入定向遗忘机制等等。（中文系2019级 苏泺健）
3）经典精读班活动照片及学生感言
进入经典精读班这一年多以来，我感觉收获主要有如下方面：首先，对于有志于学习古典文献专业者，可以夯实专业基础。根据经典精读班的培养方案，要修“文字音韵训诂基础”和“版本目录学基础”，相较于古典文献专业开设的相关独立课程，这些课程更注重综合的应用。其次，可以定期参加晚餐会等交流活动，班里的同学在一起交流自己近期的读书学习心得，刘老师和张老师会为大家提供指导。最后，可以开阔专业视野。班里的老师、助教、同学处于古典文献、古代文学、汉语史等不同的专业背景下，在讨论交流时，可以了解到不同专业间的思维方法和研究方向。（中文系2020级 朱旭东）
回顾在经典精读班的这一年，成长和收获都很多。项目开设的小班课程，加深了对于文献专业的学习：《版本目录学基础》课数次在国图进行，老师带我们近距离观摩了敦煌写经、宋元刻本、活字本、名家批校本等珍贵古籍，没有展柜的玻璃，感受到古书真实的触感；《经典精读》课上，学谦老师带着我们一条条地读《尔雅》，逐条阅读和分析前人的注释，深入文本，回到历史阐释的长河；《中国经典导读》课，邀请了许多学界前沿的老师们来讲授，让我们享受到“转益多师”的嘉惠。课程之余，刘玉才老师还常常精心组织各种活动，带我们参访琉璃厂中国书店，亲身体验古籍修复、刷印、装订，参观石刻艺术博物馆，参观“吉金耀河东”山西青铜文明特展等等。还有定期开展的午餐会，大家交流学习、生活上的近况，同学们互相分享论文、交换心得，也是经典精读班的平台让我交到了一些志趣相投的朋辈，形成了一个小小的“学术共同体”。（中文系2019级 丁洁心）
七、拔尖计划2.0全国线上书院
拔尖计划2.0全国线上书院是教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设的重要项目，为基础学科拔尖学生打造课内课外、校内校外、线上线下相结合的学习和生活社区。北京大学是线上书院首家运营高校，在去年7月推出了“未名论道”线上书院主题活动。2021年7月14日下午，中文系开展了博雅读书会现场直播。博雅读书会是中文系大力鼓励和支持的读书交流活动，国学原典读书会、《史记》读书会参加了这次直播活动。
国学原典读书会是常森老师门下学生所组建的读书会。读书会每月月末举行，主讲人结合最近读书的情况，围绕一个特定的主题搜集材料，写就一篇读书报告，在读书会上进行发表。评议人则围绕主讲人报告进行评议，参与者如有意见则进行充分讨论。读书会希望以这种独立报告和集体讨论的形式，加深同学们对于先秦两汉专业的相关问题的了解，并切实提升同学们的材料搜集、论文写作以及讨论批评等方面的能力。
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《史记》读书会是由中文系古代汉语专业老师组织的《史记》专书精读会，在老师的指导下，同学们逐句精读《史记》文本，并就在读文本时发现的问题展开讨论。从卷首《五帝本纪》读起，用了近十年的时间，逐句读到了《齐太公世家》。这次读书会，由报告人领读《齐太公世家》片段，并组织大家讨论。
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